Proyecto Marcando Huellas

 

 

MARCANDO HUELLAS

 

 

Institución Educativa Arturo Velázquez Ortiz

Santa Fe de Antioquia

 

 

TEMÁTICA

El proyecto pretende, mediante la aplicación de técnicas reflexológicas, disminuir las conductas agresivas de los estudiantes de la institución. Generar un proceso de cambio a partir no solo del diálogo sino también de esta técnica milenaria aplicada en los pies, que permite fortalecer los procesos de autocontrol y contribuir al mejoramiento físico y mental. En este proyecto se integran docentes, estudiantes y padres de familia en un trabajo mancomunado en pro del mejoramiento de los estudiantes en aspectos comportamentales, emocionales y afectivos. Este proyecto pretende contribuir a la convivencia escolar y ayudar a los niños y preadolescentes a mejorar sus comportamientos disruptivos que generan conflicto personal, familiar y comunitario. Es una forma de complementar el trabajo que se realiza desde la orientación escolar y favorecer el buen clima institucional al servir desinteresadamente a los estudiantes en su crecimiento integral.

PROBLEMA O NECESIDAD

La Institución Educativa Arturo Velázquez Ortiz tiene como objetivo la formación integral de todos los estudiantes; se propone no solamente su mejoramiento académico, sino también  la formación valores que favorezcan la convivencia escolar.

Actualmente existen muchas problemáticas de carácter relacional debido al comportamiento de muchos estudiantes que generan conflicto en el aula y muchos de esos comportamientos tienen sus raíces en:

 

•         Intolerancia

•         Baja autoestima

•         Sentimientos de soledad

•         Depresión

•         Baja tolerancia a la frustración

•         irritabilidad

•         falta de respeto al otro

•         desacatamiento del manual de convivencia

•         conflictos entre compañeros

•         malestar emocional

•         Conflictos familiares

•         Indisciplina

•         Agresividad

Son múltiples las situaciones que generan malestar personal en los estudiantes y los llevan a comportamientos que perturban el orden y el clima escolar.

Desde la llegada a la institución educativa en el año 2015, el docente orientador Javier Montoya, evidenció la necesidad que tenían los niños y adolescentes de disminuir comportamientos agresivos y conductas de impulsividad.

Detectó mediante un diagnóstico integral que se presentaban:

•         Frecuentes comportamientos de indisciplina

•         Rabia e ira dentro y fuera de la institución educativa por parte de algunos estudiantes

•         Agresiones físicas y verbales entre compañeros

•         Comportamientos de impulsividad y descontrol emocional al interior de las aulas de clase

•         Estados permanentes de ansiedad que no les permitían rendir académicamente a muchos estudiantes

En resumen, frecuentes conflictos en los que muchas veces estaban involucrados siempre los mismos estudiantes.

 

Determinó la necesidad de implementa en la institución la Reflexología Podal que ya venía aplicando él desde hacía varios años en otras instituciones educativas. Técnica que había aprendido y que dominaba como complemento a su intervención psicológica.

Fué así como, con el aval de los padres de familia, inició la aplicación de esta técnica de reflexología podal para complementar su atención a los estudiantes con mayores dificultades de comportamiento y agresividad.

Lo que permitió evidenciar un resultado extraordinario principalmente en los niños y preadolescentes, a quienes les permitió adquirir con solo una o dos intervenciones mayor control de sus impulsos y una radical disminución de sus conductas agresivas.

Esto conllevó a formalizar un proyecto de intervención con el apoyo de personas externas a la institución, voluntarios e invitados y que se acercaron a contribuir con este proceso.

Poco a poco se fueron integrando también estudiantes de los grados 10 y 11, interesados en aprender esta técnica y con el propósito de contribuir y servir a otros estudiantes más pequeños.

La implementación del proyecto fue tomando importancia gracias a los resultados obtenidos y fortaleciéndose en su aplicación al interior de la institución y en todas las sedes educativas tanto urbanas como rurales.

De esta forma se ha venido implementando como una atención específica que apoya los procesos de Orientación Escolar y beneficia a muchos niños y adolescentes.

OBJETIVO.

Objetivo general

Disminuir la agresividad y la intolerancia en los estudiantes de la institución educativa Arturo Velázquez Ortiz mediante la aplicación de la técnica de la reflexología podal.

Objetivos específicos

Aplicar a los con las estudiantes técnicas de reflexología para contribuir al mejoramiento de la salud mental de los estudiantes.

Implementar técnicas de reflexología con los estudiantes que presentan mayores dificultades de agresividad e intolerancia para facilitar sus procesos de adaptación y mejorar su control de impulsos.

Acompañar a los estudiantes con problemas de agresividad mediante técnicas reflexológicas que les permitan comprenderse mejor a sí mismos, adquirir tolerancia a la frustración, mejorar su paciencia y ayudarles en su equilibrio personal.

Establecer un proceso de comunicación y relación que permita a los estudiantes incrementar su autoestima y valoración personal, sanar tendencias de aislamiento, sentimientos de soledad y timidez, e incrementar la confianza en el otro.

FUNDAMENTACIÓN.

Fundamentación conceptual

El orígen de la reflexología se remonta a la antigüedad, desde hace aproximadamente 5.000 años existían en la India y China formas de tratamiento por medio de puntos de presión ejercidos sobre los pies. También en Egipto, fue una técnica aplicada para múltiples dolencias; se encontró un dibujo en una tumba egipcia del 2.330 años antes de Cristo. El dibujo muestra cuatro personas, una siendo tratada con masaje en los pies y la otra recibiendo masaje en las manos.También fue practicada por los Incas, pueblo que pertenecía a la antigua civilización peruana 12.000 antes de Cristo. Estos transmitieron sus conocimientos de terapia zonal a los indios de América del Norte quienes en la actualidad aún utilizan esta forma de tratamiento. La terapia zonal fue utilizada en el año 1.500 por Cellini (1500-1571) un gran escultor florentino, se dice que utilizó presiones fuertes en los dedos de sus manos y pies con el fin de aliviar el dolor en su cuerpo con éxito. El Dr. William Fitzgerald, es considerado como uno de los precursores de la reflexología moderna. Estudió medicina y se especializó en otorrinolaringología y la ejerció en la ciudad de Boston a finales del siglo XIX. Luego de diversas observaciones el Dr. Fitzgerald descubrió que al hacer presión en ciertas partes del cuerpo el dolor tendía a desaparecer y que a veces incluso la causa de ese dolor o malestar tendía a curarse.

Conceptualización teórica

El Dr. Fitzgerald basándose en conocimientos anatómicos, desarrolla la teoría de que el cuerpo está recorrido longitudinalmente por diez líneas energéticas iguales (comparables a los meridianos utilizados en acupuntura o incluso a los dermatomas utilizados en la práctica médica), cuyo recorrido va desde la cabeza hasta la punta de los dedos de los pies. Los pies a su vez también están divididos en tramos transversales, permitiéndonos establecer la posición del cuerpo y órganos en los pies dando lugar a la creación de un mapa preciso del organismo y sus correspondientes reflejos. Las zonas reflejas no solo se encuentran en las plantas de los pies, sino también a los lados, tanto el interior como el exterior y el dorso del pie, representando una imagen esquemática del cuerpo y sus órganos. Eunice Ingham, fue una enfermera norteamericana quien basándose en las enseñanzas del Dr. Fitzgerald desarrolló el conocimiento de las zonas reflejas en los pies. Los resultados fueron muy alentadores ya que los enfermos en los que aplicaba sus conocimientos manifestaban reducciones de dolor, mejora de movilidad y recuperación natural. Eunice, confeccionó el primer mapa reflexológico con las correspondencias entre órganos, glándulas y huesos con las distintas zonas plantares. Con ello, esta terapia adquirió una base sólida donde sustentarse, la cual más tarde consideraría en la aparición de ciertos trastornos, la importancia de la morfología de cada pie. Con el paso del tiempo, la medicina tradicional aceptó y adoptó las técnicas reflexológicas, siendo reconocida como medio de curación de algunos trastornos y es utilizada como apoyo en el tratamiento de gran cantidad de enfermedades.

La Reflexología Podal es un método de curación holística que implica la presión y el masaje de los puntos reflejos que se encuentran en los pies. Los reflejos actúan como pequeños espejos de todo el organismo existiendo una energía vital que circula entre los órganos del cuerpo e impregna cada célula y tejido. Si esta energía se bloquea, la parte del cuerpo en relación con el bloqueo se ve afectada. Los bloques de energía del cuerpo humano se reflejan en los pies en una o más zonas localizadas.

Se han descrito muchos beneficios de la reflexología podal

• Desintoxica el cuerpo

• Alivia el dolor

• Mejora el sistema nervioso y sanguíneo

• Ayuda a la persona a modificar síntomas y mejorar su calidad de vida

• Armoniza y mantiene el cuerpo en un equilibrio energético constante

Fundamentación pedagógica

La escuela es el segundo hogar, allí pasan mucho tiempo los niños y los adolescentes.

En la escuela los niños y adolescentes:

•         Interactúan con los compañeros

•         Establecen relaciones interpersonales

•         Fortalecen el desarrollo de su personalidad

•         Reciben muchos elementos de formación integral

•         Se reconocen como personas e individuos

•         Maduran en su desarrollo personal

Es por esto por lo que la escuela debe ser un lugar ameno y agradable donde encuentren los niños posibilidades de educación integral, respeto, integración, participación y donde se vive una sana convivencia.

Sin embargo, muchos niños sufren de soledad, abandono y problemas familiares, que los han llevado a sentirse rechazados, o por el contrario otros viven experiencias de sobreprotección; situaciones que muchas veces causan que a medida que van creciendo se vayan volviendo agresivos y que entren en conflicto permanente con su grupo etario y/o con sus padres y familiares.

Muchos problemas de convivencia escolar están relacionados con situaciones personales que es importante tratar no solamente con métodos tradicionales como la escucha sino también aplicando técnicas que pueden servir para equilibrar la energía de los niños y adolescentes beneficiando su salud, el control de los impulsos, la capacidad de respirar con más profundidad, la capacidad de autocontrol, la relajación y otros beneficios que les pueden ayudar integralmente.

Es por esto que desde la orientación escolar se abordan muchísimas situaciones en los niños y preadolescentes y se ofrecen espacio donde ellos pueden compartir experiencias y concientizarse de sus dificultades; entendiendo que la formación no solamente aborda lo físico, sino también lo psicológico. Al mismo tiempo se abordan muchas situaciones en las cuales se aplica mediación escolar y solución positiva de los conflictos.

Es importante en todos estos procesos que se escuche a los niños en sus problemáticas personales y se les ayude a tomar conciencia de estas, abordar los comportamientos agresivos y mejorar la adaptación escolar de algunos estudiantes que tienen mayores dificultades.

No es ajeno que se puedan utilizar en la escuela técnicas complementarias como esta para apoyar la formación integral de los niños, el control de los impulsos y su mejoramiento integral, no solo para ayudarles en su comportamiento sino en la forma de transmitir y recibir afecto. La reflexología podal puede servir y ayudar a cualquier tipo de persona en cualquier momento de su vida. Es amplia la bibliografía que habla del beneficio que tienen en los niños y adolescentes la aplicación de esta técnica para mejorar su salud física y mental. La técnica de la reflexología ha sido implementada como una estrategia complementaria para ayudar a los niños que presentan mayores problemáticas. Además de la abundante literatura, la experiencia misma ha demostrado que la aplicación de estas estrategias reflexológicas en los niños aporta elementos importantes para la maduración psíquica, mejora la confianza con las demás personas y favorece la comunicación interpersonal. Posibilita mayor autocontrol de sus impulsos, les permite experimentar estados de relajación y los torna más sensibles a los demás.

Se ha encontrado en la institución Arturo Velásquez Ortiz que al aplicar esta técnica los niños se sienten importantes, tenidos en cuenta, sienten que alguien se preocupa por ellos, viven un momento de diálogo y les permite a ellos sentir una experiencia distinta que favorece su relación con los demás, se tornan más sensibles al afecto, y mejoran el control de sus impulsos.

 

Es por esto, por sus óptimos resultados, que la institución apoya este proyecto que ya se menciona en el Manual de Convivencia como un apoyo importante de la Orientación Escolar.

http://amigo.sigue.la/2018/06/reflexologia-infantil.html

Bibliografía

Bayers, Dwight C.: Reflexología de los pies. Método Ingham original. Barcelona: Océano, 2.ª edición, 2007.

Kett, Louise: La biblia de la reflexología. Madrid: Gaia, 1.ª edición, 2008.

Maymont, Edith: La salud está en tus pies. Barcelona: Obelisco, 1.ª edición, 2005.

PLANEACIÓN E IMPLEMENTACIÓN.

El proyecto Marcando Huellas se desarrolla en tres etapas principales:

·       Fase de preparación

·       Fase de intervención

·       Fase de seguimiento y evaluación

 

1. Fase de preparación

La fase de preparación consta de: incorporación de estudiantes y docentes, Formación y programación del servicio

Incorporación de estudiantes y docentes

Se incorporan al proyecto estudiantes de los grados décimo y once, y docentes; para que presten un servicio en este proyecto. La invitación la hace el docente orientador entre estudiantes con buen desempeño académico y que muestren espíritu de servicio y buena voluntad. También se han invitado a algunos docentes.

Actualmente se cuenta con 3 estudiantes del grado décimo y un docente que prestan su servicio en el proyecto con la coordinación del docente orientador Javier Montoya.

En años anteriores también se ha contado con el apoyo de personas externas a la institución que han querido vincularse al proyecto y prestan su servicio como voluntarios, sirviendo algunas horas para aplicar las técnicas de reflexología con los estudiantes.

Formación

Los estudiantes interesados en el proyecto, e igualmente las personas que han apoyado el mismo y los docentes participantes  tienen un proceso continuo de formación: primero se hacen conversatorios sobre el tema, estudiando cómo incrementar la técnica; se organizan reuniones en las cuales se comparten temáticas con el fin de mejorar los procesos y aclarar dudas al respecto. Todos los participantes realizan un Diplomado en Reflexología abalado por una institución especializada y con aval internacional. https://edutin.com/curso-de-reflexologia

Cabe decir que en esta etapa de preparación algunos estudiantes que ingresan se retiran del proceso.

Programación

Existe en la Orientación Escolar un formato de remisión: https://forms.gle/rHnp6bRkda9E6FMJ9  REMISIÓN A ORIENTACIÓN ESCOLAR: “Mediante este formato cualquier docente, padre de familia o estudiante puede remitir un caso a la Orientación Escolar en la Institución Educativa Arturo Velásquez Ortiz”

Este formato de remisión lo pueden llenar los docentes, directores de grupo, padres de familia o los mismos estudiantes interesados en ser atendidos por orientación escolar. Llega vía internet al Docente Orientador, .

El orientador escolar recibe los casos reportados y aborda las diversas situaciones con los estudiantes y sus familias, y las atiende.

Se hace un listado de los estudiantes que posiblemente requieren la aplicación de la técnica de reflexología, esto se le informa a los padres de forma presencial o telefónicamente solicitando su consentimiento.

Posteriormente se les entrega a los estudiantes una cita para aplicarles la técnica un determinado día, cita que deben traer firmada por sus padres y se les explica en qué consiste la técnica para que vengan listos y preparados con sus pies limpios.

2. Fase de aplicación

La fase de aplicación es la implementación de la técnica a los estudiantes.

Los estudiantes se llaman a la oficina de orientación escolar, previa cita, a veces de a uno o a veces en grupos de tres o cuatro.

Se les coloca un video formativo a través de una pantalla grande y los estudiantes van comentando diversas situaciones que se les plantean con el video o cuento.

Posteriormente estando en posición sentados se les aplica masaje de reflexología, en sus pies, con una duración aproximada de unos 10 minutos; tiempo en el cual los estudiantes estando relajados hablan libremente de temas personales.

Se trata de mantener un ambiente de confianza donde los estudiantes se puedan expresar y dar a conocer sus sentimientos o experiencias.

Esta técnica se aplica aproximadamente cada mes o mes y medio siendo un total de 3 o 4 sesiones por estudiante, debido al gran número de niños y adolescentes que requieren esta técnica y a la efectividad de la misma.

Con los estudiantes de los grados décimo u once, más comprometidos se les da la posibilidad de prestar el servicio, con el respaldo del psicólogo Javier Montoya, y poder brindar este servicio de reflexología podal al público en general de forma particular en un consultorio externo al colegio. Esto con el fin de que ellos adquieran recursos económicos y se especialicen en esta técnica de masaje y de mejoramiento integral de la salud física y mental. Al mismo tiempo para que puedan implementar un emprendimiento que les beneficie en su desarrollo posterior.

Fase de seguimiento y evaluación

Complementariamente a la fase de aplicación se inicia un proceso de seguimiento con los estudiantes; en esta fase se explora por el mejoramiento de los estudiantes tras la aplicación de la técnica.

La evaluación de los resultados se realiza mediante entrevistas a los estudiantes, docentes y padres de familia. También aplicando encuestas a los estudiantes y mediante la observación directa en el aula y en el entorno escolar.

En general todos los estudiantes reportan mejoría.

Tanto ellos como sus docentes y padres (bien sea presencialmente o por teléfono) han manifestado que los niños y preadolescentes han cambiado substancialmente su comportamiento.

Se constata que han mejorado disminuyendo su agresividad, impulsividad y mal comportamiento.

En la fase de seguimiento se ha encontrado que la gran mayoría de estudiantes a los que se les ha aplicado esta técnica han mostrado cambios significativos en sus comportamientos y en su control de impulsos.

Desarrollo de la técnica

Lo que se está aplicando con los niños y preadolescentes es un procedimiento breve de reflexología podal que consta de manipulaciones y puntuaciones en los pies.

La técnica que se aplica es:

Activación

 

Consiste en un movimiento ascendente y descendente. Una mano sube y la otra baja por ambos lados del pie generando una fricción lenta, pero profunda. Esto se repite unas 10 veces en cada pie para activar la circulación sanguínea y energética.

Rotaciones

Radica en hacer rotaciones firmes desde los dedos hasta el talón, movilizando principalmente el metatarso. De igual forma, lo realizamos unas 10 veces alternando un pie y luego el otro, con el objetivo de movilizar toda la musculatura del pie.

Preparación

Consiste en movimientos de preparación: Con una mano se sostiene el pie desde el talón y con la otra se entrelaza los dedos con los del paciente para poder sacudir de derecha a izquierda suavemente, relajando toda la planta del pie. Luego se finaliza estirando cada uno de los dedos. Repetimos 10 veces de igual forma.

Estimulación del plexo solar

Luego se ejecutan las manipulaciones, sigue la estimulación del plexo solar, el cual ubicamos en la parte central de la base de apoyo plantar.  El plexo solar es un punto sedante por excelencia y nos permite conectar a nuestro paciente con su sanación. Para activarlo realizamos una presión directa de apertura con la yema o el nudillo del dedo pulgar, de 7 a 12 segundos.

Estiramiento

Reside en sostener con una mano el pie desde el talón y con la otra estirar el pie desde los dedos. Esto servirá para estirar toda la zona plantar, realizando movimientos alternos con roces suaves unas 10 veces en cada pie.

Drenaje

Se fundamenta en colocar ambas manos estiradas a los lados del tobillo, realizando movimientos circulares al mismo tiempo.  Esto se repite unas 10 veces.

Desplazamientos

Consiste en estirar todas las articulaciones. Ambas manos sostienen el metatarso firmemente, los pulgares se tocan por encima del empeine y las palmas de ambas manos sostienen la planta del pie. Se realiza un desplazamiento desde los talones hasta los dedos, realizando la maniobra unas 10 veces igual que los movimientos anteriores.

Tracción y curvatura

Muy parecido al movimiento anterior. Consiste en deslizar ambas manos desde el tobillo hasta los dedos del pie, realizando una suave tracción y curvatura en el empeine.

Sacudidas

Radica en sacudir suavemente el pie sosteniéndolo con una mano por los metatarsos. La otra mano se coloca debajo del talón sin contacto. Nos aseguramos de no dejar golpear el pie o que se deslice a causa del aceite o la crema.

Relajación

Ya vamos dejando el pie pronto para puntuar. Consiste en ejecutar movimientos lentos, profundos y circulares de derecha a izquierda, sosteniendo el pie desde el tobillo. Con la otra mano vamos a realizar el símbolo de infinito con los dedos unas 10 veces. Luego finalizamos estirando dedo por dedo en cada pie.

Pronación y supinación

Se basa en desarrollar una torsión interna con rotación y elongación. Seguidamente, realizamos una torsión externa y sostenida. Finalizamos con un vaciado en el tobillo

Barridos

Se hacen unos barridos con el fin de drenar y movilizar todos esos líquidos que se pudieron haber acumulado durante la sesión reflexológica. A continuación, te mostraré como se ejecutan:

Con una mano hecha puño, de forma lenta, profunda y contundente, drenamos desde los metatarsos hasta el talón. Con la otra se sostiene el empeine del pie para no llevarlo a la dorsiflexión.

Trabajo sobre las yemas de los dedos

Trabajar esta zona es fundamental para abordar situaciones emocionales como ira, miedo o ansiedad.

Trabajo sobre la zona de los pulmones

Permite fortalecer la relajación, la respiración y emocionalmente el control de los impulsos.

Punto final

El punto final de relajación va a ser, al igual que al iniciar la sesión, el punto plexo solar. Es decir, que el plexo solar es el punto de apertura y de cierre de una sesión de reflexología podal.

Realizamos una presión firme y sostenida, acompañada de una inspiración profunda del paciente. Soltamos la presión sobre el plexo solar cuando el paciente exhale.

Cierre

Ahora desarrollaremos un masaje, se sostiene el talón con una mano para con la otra estirar la piel del empeine. Luego se realizan movimientos circulares en el tobillo.

Terminamos la sesión relajando y drenando los pies, el paciente sentirá alivio, relajación, tranquilidad y queriendo volver.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Para el seguimiento y la evaluación de resultados se tienen diversas estrategias a saber.

Se utilizan diversas fuentes para recolectar información:

·       Padres de familia

·       Docentes

·       Estudiantes

 

Al mismo tiempo se utilizan diferentes instrumentos:

·       Entrevista a estudiantes, docentes y padres de familia

·       Encuesta a estudiantes

·       Observación directa a los estudiantes en el aula y en la institución

 

Igualmente se evalúa el trabajo realizado por el equipo mediante reuniones frecuentes en las cuales se analiza la forma de llevar a cabo la actividad y los resultados obtenidos.

Los resultados del proyecto tienen que ver, no solamente con los estudiantes atendidos, sino también los resultados positivos en los estudiantes y docentes que apoyan el proyecto; esto incluye las actividades de emprendimiento que van realizando gracias a la técnica que van aprendiendo y la formación adquirida a través del Diplomado en Reflexología Podal.

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RESULTADOS.

Intervención

El proyecto se viene aplicando desde el año 2015 en la institución de forma ininterrumpida por parte del docente orientador Javier montoya con el apoyo permanente de los padres de familia, los estudiantes y docentes.

En algunas etapas el proyecto ha tenido muy buena participación de parte de otros estudiantes que se han integrado al mismo pero por ser de años superiores estos se gradúan y se van de la institución. Sin embargo siempre se busca cada año a nuevos estudiantes que puedan apoyar el proceso.

Durante estos 8 años se han intervenido aproximadamente 230 estudiantes pertenecientes a todas las sedes de la institución.

Actualmente en el año 2023, 36 estudiantes están siendo atendidos con esta técnica.

Resultados

A partir de datos que se recolectan y analizan por el método de triangulación de la información con diversas fuentes de información:  docentes, estudiantes y padres de familia; y aplicando diversas instrumentos encuestas a estudiantes y entrevistas a estudiantes, padres de familia y docentes. Además de la observación directa se puede sintetizar los resultados del proyecto de la siguiente forma.

•         Mejoramiento en la agresividad 100%

•         Mejoramiento en el control de sus impulsos 100%

•         Mejoramiento en las relaciones interpersonales 50%

•         Mejoramiento académico 40%

•         Mejoramiento en su comportamiento y disciplina 80%

•         Mejoramiento en su autoestima 90%

•         Mejoramiento en la colaboración en la casa 90%

•         Mejoramiento en la confianza y afecto hacia sus padres 100%

Nota: Cabe decir que estos resultados no son el fruto de un análisis netamente cuantitativo sino de una ponderación a partir del análisis de los datos y a la triangulación de la información.

Participación de la comunidad educativa

La comunidad educativa en general ha recibido muy bien el proyecto y lo han apoyado en todas sus fases permitiendo que los estudiantes salgan durante ciertas horas de clase para recibir la atención.

Los docentes agradecen la ayuda y el apoyo que se está brindando a los estudiantes y generalmente son ellos quienes remiten a los niños y preadolescentes que mayores dificultades presentan, para que reciban el apoyo y tratamiento. Los docentes al mismo tiempo son conocedores del mejoramiento de los estudiantes y motivan también a los niños a dejarse ayudar en este proceso.

Por parte de los padres de familia también se ha recibido apoyo constante y permanente; muchos piden que se atiendan a los niños y son demasiados los casos reportados para su intervención.

Debido al gran número de estudiantes que requieren el servicio sólo se ha podido atender en un porcentaje del 50%.

Consideramos que la comunidad educativa en general incluyendo las directivas han apoyado y visto muy bien el proyecto.

El proyecto ha demostrado que tiene efectividad sobre todo en los niños y preadolescentes.

El proyecto no ha servido en el caso de adolescentes quienes por su desarrollo específico no se han prestado mucho el tratamiento y por el contrario se ha negado a recibirlo; por otra parte se ha visto que los adolescentes interpretan mal esta técnica y la relacionan con aspectos de carácter afectivo y sexual por lo tanto no se ha podido implementar en alumnos del grado octavo hacia adelante.

El proyecto ha demostrado también buenos resultados en la capacidad de servicio y colaboración de los estudiantes que han participado en el mismo como colaboradores quienes han reportado gran satisfacción personal al servir a los demás.

Por otra parte, el proyecto ha permitido que algunos estudiantes obtengan recursos económicos al facilitar la prestación del servicio de forma particular en una oficina dispuesta para ello que está ubicada en el segundo piso del centro comercial Siboney en el centro del municipio a una cuadra del parque principal.

Reconocimientos

El proyecto ha sido altamente reconocido en la institución por su servicio a los estudiantes, esto por parte de los docentes directivos y padres de familia.

Se ha integrado en el Manual de Convivencia como una forma de intervenir las diversas situaciones que afectan la convivencia escolar.

Durante el año 2021 se realizaron varios programas radiales en la emisora Ondas del Tonusco con el tema del proyecto.

En el año 2023 se han realizado ya dos intervenciones en la emisora Ondas del Tonusco en el programa radial "En Sintonía con mi Colegio"; estas intervenciones tienen como objetivo mostrar a la comunidad en general en qué consiste el proyecto y cómo los padres de familia pueden empezar a aplicar estas técnicas con sus hijos en las casas para, de esta forma incrementar en ellos su autocontrol, la confianza y principalmente fortalecer los lazos de afecto entre padres e hijos.

En estos programas han participado los estudiantes pertenecientes al proyecto quienes dan testimonio del servicio que dan y cómo se sienten al prestar un servicio desinteresado.

También se aprovecha para hacer una cuña y ofrecer el servicio particular a la comunidad que quiera beneficiarse de estas atenciones pagando en precios promocionales el servicio.

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SOSTENIBILIDAD.

Para garantizar la continuidad del proyecto en el tiempo se están poniendo en práctica diversas estrategias a saber:

Formación a los docentes participantes

El proyecto trata de involucrar a los docentes que quieran vincularse al proyecto de tal forma que ellos se vuelvan líderes que repliquen esta técnica en la institución educativa. Diplomado en Reflexología podal.

Formación a los estudiantes participantes

El proyecto pretende formar a todos los participantes de una forma cualificada de tal forma que puedan ellos prestar el servicio y generar fuentes de empleo y emprendimiento. De esta forma se garantiza que esta técnica se propague no solo en el municipio sino también en la región y en el país beneficiando a muchísimos niños.

Se pretende también crear en ellos un espíritu de servicio y voluntariado para que puedan seguir contribuyendo con esta técnica la institución educativa. Diplomado en Reflexología podal.

También se quiere asegurar la continuidad formando a estudiantes que se hayan beneficiado del servicio y quieran seguir participando en el proyecto y ofreciendo sus servicios a la comunidad.

Por otra parte se quiere dar continuidad al proyecto mediante la instauración de esta técnica en la institución de una forma cada vez más fuerte y valorada por todos, para esto seguir dándola a conocer mediante los diversos canales de comunicación como la Emisora Ondas del Tonusco en el Programa Radial En Sintonía con Mi colegio.

Mas información:

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http://amigo.sigue.la/2023/06/galeria-marcando-huellas.html

Su postulación ha sido enviada con éxito. Número de radicado VG1I1CUD